En esta publicación se describe e interpreta la reacción de la gestión de la escuela en su práctica cotidiana, considerando todos los actores que componen el contexto escolar, frente al establecimiento de una política de reforma educativa de origen centralizado. En este sentido, la importancia de este estudio radica en la necesidad de conocer e interpretar la implementación de una política de reforma educativa, atendiendo a todas las modulaciones dinámicas, críticas y contradictorias, para saber cómo reaccionan los actores frente a una perspectiva de cambio en la práctica escolar.