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Valtencir Mendes lideró la sesión plenaria del Foro Regional de Política Educativa y dió cierre a los talleres del evento
El Jefe de Educación de OREALC/UNESCO Santiago, Valtencir Mendes, moderó el último bloque del evento para repasar los principales desafíos y recomendaciones establecidos por los participantes durante los talleres.
Estudiantes en clase con computadoras portátiles.

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Durante la segunda y tercera jornada del Foro Regional, se llevaron a cabo cuatro talleres enfocados en diferentes ejes de la política educativa: el currículo, la evaluación, la docencia y las TIC. En cada uno de ellos, los participantes se reunieron en grupos para identificar desafíos y producir recomendaciones que puedan impulsar la mejora educativa en cada una de estas áreas.

Sobre el final de la sexta edición del evento, Valtencir Mendes, Jefe de Educación de OREALC/UNESCO Santiago, invitó a Alejandra Arratia (Educación 2020, Chile), Javier Lasida (INEEd, Uruguay), Monserrat Creamer (ex ministra de Educación de Ecuador) y Melania Brenes (EduTech Centroamérica), quienes fueron los moderadores de los talleres del Foro, a exponer las principales conclusiones obtenidas.

Después de revisar los resultados expuestos por los diferentes especialistas, Valtencir Mendes resaltó algunas de las ideas y realizó una conclusión personal para destacar los principales hallazgos de estas actividades grupales.

En primer lugar, Mendes subrayó el poder de la inteligencia colectiva puesta al servicio de idear recomendaciones para la mejora educativa, que resultó en “una colaboración exitosa entre participantes de diferentes puntos de la región”. Además, mencionó que uno de los mayores aprendizajes obtenidos en base a los talleres es la importancia de involucrar a todos los actores del sistema educativo a la hora de pensar políticas para la escolaridad.

Por otro lado, el especialista de OREALC/UNESCO Santiago hizo énfasis en la importancia del derecho al acceso, un eje que debe guiar el planeamiento educativo futuro en América Latina y el Caribe (ALC). Defender este derecho para todos los niños, niñas y adolescentes en edad escolar significa asegurarse de que los avances logrados no ensanchen las brechas ya existentes, utilizando herramientas como la tecnología y la evaluación para ampliar las posibilidades de los alumnos y no para acotarlas.

En el cierre de su discurso, Mendes sugirió que hacer frente a la crisis de aprendizajes en ALC y mejorar el sistema educativo requiere necesariamente que la innovación vaya acompañada de la inclusión para que nadie quede atrás.

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