¿Qué otras desigualdades ustedes identifican en sus países? // Quais outras desigualdades vocês identificam em seus países?

¿Qué acciones han sido adoptadas para enfrentarlas y superarlas?// Que ações foram tomadas para enfrentá-las e superá-las?

¡¡Vamos al debate!! // Vamos ao debate!!

Jhonatan

Hola Jhonatan!

Un placer escucharte. Comparto tu diagnóstico y la preocupación por achicar las brechas sociales y educativas que lamentablemente se están profundizando en este contexto. Retomo el último punto que desarrollás en torno a las tecnologías digitales porque es de mi interés especìfico. Efectivamente, los muchos documentos que circularon en estos meses dan cuenta de que las desigualdades en el acceso y uso de las tecnologías eran una realidad antes de la pandemia. Aunque los escenarios varían por país, en América latina el 37% de los estudiantes de la escuela secundaria no tienen las condiciones tecnológicas (dispositivos y conectividad) para beneficiarse del aprendizaje en línea. Pero esos mismos estudiantes que no tienen acceso a las TIC tampoco tienen acceso a otros recursos importantes para su educación: de los estudiantes que no tienen Internet, el 57% se encuentra en los cuartiles más pobres de sus países, y el 51% vive en hogares donde ni uno de sus padres ha terminado la educación secundaria. Además, el 41% no tiene un escritorio en el que puedan trabajar y el 60% no tiene libros en sus hogares (Reimers y Schleicher, 2020).

Creo que éste tiene que ser el foco principal de intervención de las políticas educativas en la región. Garantizar el acceso a la educación implica pensar el sistema de manera diferencial, analizando donde están las necesidades más acuciantes y buscando resolverlas. ¿Quiénes tendrían que volver primero a las aulas, aunque sea de manera limitada? ¿Es posible pensar en una estrategia que privilegie a los sectores más vulnerables para evitar la deserción, la desescolarización y el aumento de las desigualdades? 

Gracias por invitarnos a pensar! Un saludo desde Argentina!

Hola a todos y a todas, cómo están? para iluminrar el tema quería compartir una entrevista a Rebeca Anijovich en donde se suma a la preocupación de que la situación actual puso en evidencia algunas cosas que ya se veían antes de la pandemia. La especialista no solo menciona brechas que se generaron desde el acceso o no a la tecnología sino también brechas sociales, brechas de modos de acompañamiento y de contextos socio económicos diferentes.

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Espero disfruten sus reflexiones y seguimos aportando a este tema vital para la planificación de la educación como derecho.

Besos. Natalia

Hola Todxs!!

                 Gracias por abrir estos espacios de diálogo e intercambio. Comparto con Jhonatan que esta situación de pandemia agudizó las situaciones de desigualdad de nuestros Sistemas Educativos (SE) y sociedades. Y estas desigualdades se intensifican en los marcos de pensar las políticas "federales". Cada Jurisdicción tenemos rasgos y dinámicas propias de nuestros SE que han tensionado aún más la agenda federal de las políticas educativas: currículum, formación docente continua, políticas socioeducativas. 

                 En este contexto desde Misiones desarrollamos la propuesta de "Plataforma Guacurarí" como soporte digital en este tiempo de ASPO. En tanto herramienta curricular con el entorno de "aulas abiertas". En consonancia con la organización de año/ciclos de la educación obligatoria, enmarcada por el Gobierno Nacional. Pero con una red de contenidistas conformada por "docentes en servicio" quienes aportaron material semanal para acompañar el sostenimiento del vínculo pedagógico de las escuelas.

                 Entre las muchas problemáticas que se plantean a partir de esta situación, nos vimos ante la demanda de "cuál/es son las mejores - adecuadas- pertinentes propuestas de formación continua" para lxs docentes en este contexto". En función a diversas "escuchas" con lxs colegas optamos por presentar en el mismo entorno propuestas formativas breves: cursos autoasistidos, cursos con tutores, webinar, foros, etc. En el mismo entorno de plataforma.

                 Así que ahora nos encontramos "redefiniendo" los entornos / formatos de desarrollo profesional docente - formación continua de nuestrxs profesores, maestros, maestras, y otros perfiles que hacen a lo cotidiano de las escuelas: preceptores, jefes de laboratorios, asesores pedagógicos, etc.

                 Comparto el link para que puedan recorrer nuestra plataforma. http://guacurari.misiones.gob.ar/plataforma/#/mobile

                Nos seguimos leyendo!! Cordiales saludos

Olá REDE!!

Com a necessidade de afastamento social provocado pela Pandemia (Covid19), no BRASIL, o Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou as diretrizes para orientar escolas da educação básica e instituições de ensino superior durante a pandemia do coronavírus. "Os 21 conselheiros votaram, em plenário virtual, um documento que traz orientações e sugestões para todas as etapas de ensino, da educação infantil à superior. O parecer foi elaborado com a colaboração do Ministério da Educação (MEC). O material aprovado pelo CNE tem o objetivo de orientar estados, municípios e escolas sobre as práticas que devem ser adotadas durante a pandemia, além de propor normas nacionais gerais. A reorganização dos calendários é de responsabilidade dos sistemas de ensino".

São pontos, mas, não definitivos para nortear a sociedade acadêmica/escolar, segue link para apreciação: http://portal.mec.gov.br/busca-geral/12-noticias/acoes-programas-e-proj…;

Abraços,

Welinton Baxto