¡Hola colegas!

Ya planteado el tema para este foro los invito a comenzar el intercambio a partir de estas dos preguntas:

• ¿Cómo se está pensando el retorno a las aulas en sus países, especialmente en lo referido al nivel secundario?
• ¿Cuáles son las alternativas en discusión en este momento?

En este escenario dinámico, aún sin fecha cierta para la reapertura de las escuelas, nos parece importante abrir este espacio para ayudarnos a pensar en conjunto.

Saludos

Gracias Susana por tu aporte.

En momentos como el actual, en el que todavía no está claro cuándo será el fin del aislamiento que rige en la mayoría de nuestros países, varios gobiernos han comunicado que el regreso a las aulas, como señalas en el caso de la Argentina, será de las últimas medidas a implementar. 

También surge de tu aporte que, quizás, las decisiones serán distintas para los diferentes niveles del sistema educativo. Son distintas las lógicas y las posibilidades de trabajo a distancia para cada nivel.

Les aliento a seguir realizando comentarios para conocer las situaciones de otros países.

Saludos.

Juan

¡Hola, les saludo con gusto!

En México se publicó en el diario oficial de la federación que se prolonga el período de educación en casa hasta el día 30 de Abril del presente año, debido a la Contingencia provocada por el Coronavirus, pero todo indica que este período se va a prolongar todavía más, esto fue anunciado por el Secretario de Educación Pública Dr. Esteban Moctezuma Barragán.

En lo que concierne a Secundaria se va a implementar una Plataforma Tecnológica para los estados de: Jalisco, Edo. de México y Cd. MX., adjunto link y archivos que sustentan lo expresado.

Continuamos en comunicación.

¡Reciban un cordal saludo!

Mensaje del Secretario de Educación Pública de México

https://www.youtube.com/watch?v=Fl6_BpG-TeU

https://drive.google.com/open?id=19QM9OGVa1V4me8kxsDNFu5pqAx2EPypZ

https://drive.google.com/open?id=1MaRi2pkYQBAtMr5qPLo0T4vqG18J6UH1

Gracias Miguel Ángel por la información y los materiales sobre México que nos aportas. Sabemos que en la región se están alargando los tiempos de aislamiento aún sin final cierto. Sí varios países, como Uruguay y la Argentina, han señalado que las clases presenciales serán de las últimas actividades a retomarse. 

Saludos

Un saludos a todos/as,

En el caso chileno, como consecuencia de esta pandemia , se realizó una modificación a la normativa educacional a través del calendario escolar, donde se redefinieron fechas, como por ejemplo, el adelanto de las vacaciones de invierno (las que se aplican normalmente  las dos últimas semanas del mes de julio) para las semanas del 13 al 24 de abril. Por ende, el sistema educativo, en el  cual se incorpora el nivel de educación secundaria (aquí lo llamamos nivel de educación media), estaría regresando a clases el día 27 de abril. Las condiciones de dicho  retorno, de acuerdo a los comunicados de prensa, seria  de manera gradual previa evaluación de la autoridad sanitaria en virtud de como avanza la emergencia producto del Covid-19. No obstante, si el retorno a clases no se define de manera presencial (que espero no lo sea aún) y continúa de manera virtual, desde el Ministerio de Educación se está apoyando  a los Establecimientos Educacionales con plataformas virtuales como "yo aprendo en línea" y bibliotecas digitales; no obstante, este material, está disponible solo para aquellos estudiantes que cuenten con conectividad a internet, existiendo estudiantes secundarios que viven lejos de las áreas de conexión o que no cuentan con los  recursos digitales . Para ello, por ejemplo, los profesores son los que proveen de recursos educativos como textos o guías de aprendizaje.

En este contexto, y como política del Mineduc, igualmente se entregará recursos educativos  en las asignaturas de lenguaje y matemática a los  Establecimientos Secundarios que cuenten con poca o nula conectividad a internet o que estén en categoría de "insuficientes" (categorización dada por normativa conforme a una serie de indicadores que se miden por pruebas estandarizadas principalmente) . Asimismo y a partir, del 27 de abril, se implementará un apoyo pedagógico desde la televisión abierta.

Es así, que considerando este contexto, y de acuerdo a las  Orientaciones emanadas desde el Mineduc, entre algunas de las estrategias definidas de retorno a las aulas, están:

- La elaboración de un plan de priorización curricular. El que estaría siendo desarrollado por la Unidad de Curriculum y evaluación del Mineduc.

- Recomendaciones  para el retorno a clases dirigida  a los equipos directivos de los Establecimientos Educacionales en base a las prácticas establecidas en el "Marco para la Buena Dirección y Liderazgo Escolar". (documento elaborado por el Mineduc el año 2015)

- En el caso de la Educación secundaria Técnico Profesional, se entregará orientaciones para realizar selección de aprendizajes claves, entre otros elementos propios de esta modalidad.

Finalmente y en relación a la última pregunta referida a las alternativas de discusión, creo, desde mi percepción, que la medidas adoptadas son fuertemente centralistas en cuanto a las decisiones tomadas, es decir,  aún cuando estamos en un estado de emergencia sanitaria, en materia técnico pedagógica es necesario abrir las alternativas de debate entre los distintos actores que conforman el mundo educativo. Por ejemplo, tal como se realiza actualmente en el área de salud, establecer una mesa de trabajo ante la emergencia, donde estén presentes  los representantes del profesorado, universidades, entre otros.

Adjunto envío documento de orientaciones.

Un abrazo,

Jenny

En algunos países ya ha comenzado el regreso a las aulas. Dinamarca lo hizo la semana pasada; ayer  comenzó la vuelta a la presencialidad en algunas escuelas rurales del Uruguay.

Varios países volverán en estos días, paulatinamente, con distintas estrategias:

• En Dinamarca, cada grado lo hará en un horario diferente, con distintos puntos de encuentro.
• En Uruguay se inició solamente en algunas escuelas rurales, tres días a la semana.
• En la Argentina se está pensando que los alumnos de la secundaria, una vez se reinicien las clases, lo hagan en un horario posterior que los alumnos de primaria, intentando evitar la hora pico del transporte público.
• En muchos países los estudiantes secundarios serán de los últimos en volver a clases presenciales.

Sumado a las decisiones sobre reordenamiento del calendario y del currículo, y de evaluación y acreditación de saberes durante los momentos de no presencialidad, tanto los establecimientos educativos como los ministerios deberán hacer frente a desafíos que se presentarán una vez reabiertas las escuelas para los alumnos.

Señalo aquí ocho de ellos que he identificado, con el ánimo de poder pensar juntos sobre el tema.

1. Que los alumnos regresen de manera efectiva a las aulas.

• A raíz de la interrupción de la actividad: Para la educación secundaria este es un gran desafío. En un nivel aún con altas tasas de abandono, jóvenes que podrían asistir y no asisten, y otros que lo hacen con una “asistencia débil” con muchas ausencias, la separación de las aulas por un tiempo tan prolongado puede resultar en que jamás se reintegren a la presencialidad por pérdida de interés, por ejemplo, o por tener que trabajar para ayudar a sus familias que están con menores ingresos a raíz de la pandemia.
• Por temor al contagio: En varios países que retomaron o planean retomar en breve las clases, han surgido cuestionamientos por parte de las familias sobre si es seguro que los niños o jóvenes regresen. Como está sucediendo en Dinamarca y en Uruguay.

2. Desafíos por año de estudio: especialmente para quienes están en el primer grado de la educación primaria, en pleno proceso de aprendizaje de la lectoescritura y vieron suspendidas las clases, la capacidad de las familias para apoyarlos seguramente habrá sido disímil, y esto aumentará las inequidades y presentará desafíos extra para los docentes. Por otro lado quienes finalizan los niveles, sobre todo la educación secundaria; porque deben resolver la articulación con niveles superiores, o postergar el acceso al mercado de trabajo.
3. Los alumnos integrados: ¿Cómo se trató el tema de los alumnos alumnos con necesidades especiales integrados a los establecimientos educativos durante la ausencia de clases presenciales? Muchas veces estos alumnos cuentan con docentes acompañantes, que a partir del distanciamiento social preventivo en el peor de los casos habrán espaciado sus encuentros. Sin dudas la vuelta a las aulas tendrá que encarar este tema.
4. Necesidades socioafectivas y distancia preventiva: Después de tantas semanas de distanciamiento, seguramente los niños y los jóvenes tendrán la necesidad de acercarse y de abrazarse. De socializar. Las escuelas deberán encontrar formas de fomentar y ordenar estos intercambios, ya que entran en tensión con las medidas de prevención del contagio como uso de barbijos, mayor distanciamiento entre los alumnos o  evitar los besos.
5. Infraestructura disponible: Algunos países plantean que la vuelta a la presencialidad implicará contar con más espacio en las instituciones para conservar cierto “distanciamiento preventivo” lo que implicará el rediseño de los espacios. En nuestros sistemas muchas de las instituciones ya presentaban problemas de infraestructura antes de la pandemia que se verán agravados ante esta realidad. Por ello entre las posibilidades que se piensan está la de alternar la presencialidad de los alumnos en un principio.
6. Relaciones entre los actores de la comunidad educativa: La compleja relación entre escuelas, familias, docentes y alumnos implica también grandes desafíos. Especialmente teniendo en cuenta que el nivel de stress durante esta etapa atípica de suspensión de la presencialidad podría haber suscitado sensibilidades en la interacción. Por ejemplo, qué acciones realizó la escuela y cómo las percibieron las familias, qué piensan del nivel central y de las “bajadas” de la escuela. Cómo fue la relación entre docentes y alumnos en las aulas virtuales implementadas durante la pandemia. Sin lugar a dudas el cómo se haya trabajado en ese sentido tendrá repercusiones en el retorno a las escuelas.
7. Las desigualdades: Relacionadas con el acceso a la tecnología, la posibilidad de utilizar la tecnología existente, la disponibilidad de tiempo para ocuparse de los niños, la capacidad de actuar como apoyo de las propuestas generadas desde las escuelas por parte de las familias, etc. La suspensión de actividades en las escuelas seguramente habrá incrementado las desigualdades existentes.
8. La sobrecarga del trabajo de los docentes: En la etapa de reacción a la pandemia y de enseñanza remota de emergencia los docentes debieron hacerse cargo de la “continuidad pedagógica” de los alumnos. Trabajar más horas, (auto) capacitarse en el uso de la tecnología, planificar actividades sincrónicas y asincrónicas, etc. En la vuelta a las aulas deberá prestarse especial atención a este tema, ya que ha implicado una gran carga extra para los docentes. E incluso el regreso a las aulas incrementa esta carga: la alternancia de presencialidad de alumnos, y la decisión de algunas familias de no enviar a los niños a las escuelas a pesar de la reapertura de las escuelas significará que los docentes deberán hacerse cargo en simultáneo de actividades presenciales y a distancia.

Dejo este punteo de desafíos, sabiendo que seguramente habrá más, como aporte para pensar juntos y compartir cómo se van encarando en nuestros países.

Saludos.

Estimados colegas:

Les dejo las reflexiones de Jaime Saavedra, ex Ministro de Educación de Perú y actual Director de la Práctica Global de Educación del Banco Mundial.

Habla sobre la enseñanza remota, el desafío de la reincorporación de los alumnos a las aulas y la calidad de la educación.

https://www.facebook.com/bancomundial/videos/519946508622956/

Saludos

Hola Colegas:

En esta oportunidad, y para seguir compartiendo sobre la vuelta a las aulas y el después del COVID, les acerco un diálogo entre Renato Opertti, Cristián Cox, Nora Krawczyk, Horacio Marinelli y Sandra Ziegler; con comentarios de Daniel Pinkasz y Sebastián Fuentes, en donde realizan interesantes reflexiones que ayudan a pensar. Entre ellos destacan que esta crisis pone en evidencia las inequidades ya existentes, pero también ayuda a la revalorización del papel del Estado y de los docentes.

Para ver el video haga clic en el siguiente enlace: https://youtu.be/RZFEtoN9ycU

Lo invito a seguir reflexionando sobre el tema.

Hola a todos. Mi nombre es Magdalena Gutiérrez. Trabajo como asistente técnico de educación en la Dirección de Planeamiento Educativo del Consejo de Educación Técnico Profesional (propuestas de Educación Media y Terciaria) dentro de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay. 

Estoy actualmente indagando para poder hacer aportes en relación al retorno a clases. Me fue de utilidad el webinar compartido por Juan. Comparto otro que encontré explorando por la web: https://www.oei.es/Educacion/Noticia/asi-ha-sido-el-webinar-quoteducacion-en-iberoamerica-aprendizajes-de-una-pandemia-quot-quot

Les comparto a su vez algunas dimensiones que he estado pensando es necesario considerar para pensar en relación al retorno a las instancias presenciales: 

• Escala de centro (espacio físico disponible y cantidad de estudiantes tanto para permanecer en el salón respetando la distancia necesaria como para poder realizar los cortes de actividad en diferentes momentos)

• Porcentaje de estudiantes que han podido continuar las actividades educativas a distancia.

• Indicadores de carácter social (en coordinación con MSP y MIDES)

• Condiciones de trabajo docente

• Relación entre el equipo educativo del centro y las familias

• Traslado de los estudiantes (requieren transporte público para acceder)

Entiendo que lo más importante a considerar desde el sistema educativo es que las próximas decisiones tienen que integrar las perspectivas y necesidades de toda la comunidad educativa, así como debe implicar un trabajo interinstitucional e intersectorial. 

Me encantaría que pudiéramos continuar intercambiando tal vez sobre algo de los que les propongo o lo que ustedes consideren en relación a la temática que nos une. 

Un abrazo,

Magdalena

Hola a todos, en línea con lo que venimos aportando en este espacio, hoy han aparecido noticias sobre este tema en Uruguay (en donde ya se ha comenzado el regreso a las aulas) y en Argentina (en donde todavía no hay fecha cierta para el regreso).

En ambos casos se está planteando el regreso escalonado con prioridad para los primero años de la educación primaria y los últimos de la educación secundaria.

También en los dos países se habla de dividir a los grupos en clases de menos alumnos que alternaran las clases presenciales con clases virtuales (es decir, irán a la escuela dos o tres días a la semana alternativamente). Esta es la forma en la que nuestros sistemas educativos están pensando respetar la distancia recomendada entre alumnos ante la imposibilidad de que todos asistan todos los días por falta de la infraestructura necesaria.

El gran desafío será entonces cómo resolver la sobrecarga de trabajo para las y los docentes, ya que deberán programar simultáneamente clases presenciales y virtuales.

Les dejo aquí los enlaces a las noticias.

Diario El País - Uruguay: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/retorno-aulas-asi-seran-clases-nueva-normalidad.html

Diario Infobae - Argentina: https://www.infobae.com/educacion/2020/05/12/coronavirus-en-argentina-los-5-cambios-que-se-producirian-en-las-aulas-una-vez-que-se-reanuden-las-clases-presenciales/

 Saludos para todos

Hola, soy Martín Vegas, del programa Horizontes de Secundaria Rural de Perú implementado desde la UNESCO en Lima. En Perú un año escolar remoto es un escenario altamente probable. EL Ministerio de Educación está evaluando alternativas de retorno parcial para la educación inicial y primeros grados de primaria, para el último año de secunaria (quinto año), o para algunos territorios del país que no estén afectados por el COVID 19. 

Les comparto un análisis que hemos hecho entre UNESCO y UNICEF planteando escenarios para el retorno en secundaria. También un documento de Naciones Unidades con criterios generales para dicho retorno y un análisis de varios países realizado por el Observatorio de la Educación Argentina.  

Hola Colegas,

Gracias por sus aportes. Mientras seguimos transitando la crisis de la pandemia y a partir de la evolución diaria en nuestros países vemos que la educación secundaria sería de las primeras en volver a la presencialidad. En ese sentido las iniciativas tienden a destacar que:

• El principal desafío consiste en lograr el retorno efectivo de los alumnos a las aulas ante los temores de las familias por el contagio y la perdida de ingresos que puede presionar para que los jóvenes se vean necesitados de ingresar al mercado laboral en detrimento de la escuela.
• Se debe dar prioridad a los alumnos de los últimos años del nivel para lograr la mejor transición posible hacia el nivel superior y garantizar la certificación de la culminación del nivel.
• Será necesario brindar apoyo socio-afectivo a las familias.
• La necesidad de incorporar de manera articulada la presencialidad con las clases virtuales al momento del regreso a las aulas.

También queda clara la diversidad de actores que están pensando y realizando contribuciones sobre este tema. No solamente los gobiernos sino también ONG y organismos internacionales se encuentran colaborando desde sus posibilidades.

Los invito a que sigamos compartiendo documentos, opiniones y recursos en este espacio.

Saludos,

Juan Rigal

Hola Buenas Noches.

Hago la siguiente aportación

La educación en México en la Pandemia

El mundo tuvo que enfrentarse a esta crisis para vislumbrar una sociedad donde las brechas del acceso al conocimiento son todavía más grandes  de lo que se pensaba.

 México no es la excepción en esto del acceso a las Tecnologías de la Comunicación e información, Ya que ha quedado de manifiesto que las poblaciones ya de por sí vulnerables , han quedado en la oscuridad a raíz de esta crisis  de salud, como es la pandemia del Sars-Cov2. No sólo en el aspecto de los recursos básicos para la subsistencia sino el acceso a la educación de niños y jóvenes que no cuentan con las herramientas para acceder a los aprendizajes a distancia a través de los medios digitales. En las comunidades rurales donde no existe la forma de llegar hasta aquellos alumnos que trabajan la tierra, las comunidades alejadas, los indígenas, etc.. llegan a través de radio o programas televisivos los aprendizajes que se consideran clave para su formación, ¿pero cuantos de ellos se han mantenido con el compromiso de aprender? ¿Cuántos de los padres de familia han estado atentos a fomentar y apoyar la educación en casa?. Mas preocupados por el alimento diario , que por como aprenden sus hijos.

Como bien lo han comentado muchos, es algo para lo cual no estábamos preparados. Nuestros docentes, ni nuestros alumnos estaban preparados para trabajar con las tecnologías , aun cuando formaban parte de  en nuestro entorno, poco se utilizaban, son embargo esta situación de salud, provocando el confinamiento en nuestros domicilios ha propiciado que  surja esta necesidad de buscar formas de llegar a los alumnos, de buscar como hacer que aprendan desde casa, apoyándonos en los padres de familia.

Si bien es cierto   que al inicio surgió un rechazo por parte de las familias ante una tarea que no era común realizarla, poco a poco se entendió lo que se pretendía lograr, que el padres fuera un apoyo en casa, y que compartiera el trabajo del docente ante esta eventualidad.

Hoy en día esta necesidad de querer llegar a nuestros estudiantes ha provocado algunas debilidades, pero también algunos aciertos.

Debilidades como el que ya mencionaba anteriormente, el que las poblaciones de alta marginación o vulnerables todavía estén más excluidas de este aprendizaje, pero a la vez ha propiciado una situación sin precedentes: el que los docentes por iniciativa propia hayan buscado por todos los medios tecnológicos hacer llegar la educación en casa.

Cada docente se enfrentó a una situación sin igual, y cada uno de ellos buscó las alternativas más acordes y fáciles para hacer que sus alumnos siguieran aprendiendo desde sus hogares.

Ahora viene un reto mucho más grande ¡¿Cómo regresamos a clases?!.. sobre todo porque el coronavirus está allí, ya  forma parte de nuestro ambiente y debemos regresar a la “normalidad” entre comillas , porque la normalidad no va  ser posible.

Pero esto es un reto que implica trabajo, formación y educación hacia la población. Población que deberá asumir la importancia de seguir las medidas preventivas para poder integrarnos otra vez a este proceso de seguir viviendo y educándonos en las escuelas.

En México como en muchos Países Latinoamericanos se implementaron estrategias de educación como el programa “Aprende en casa” a través de programas televisivos, plataformas de acceso fácil, capacitaciones a docentes para acceder a las tecnologías, etc. Todo ello con el fin de lograr los aprendizajes en un ciclo que al menos en México ya estaba a un tercio de concluir.

En estas fechas ya 17 Estados han tomado la decisión de no regresar a clases y culminar nuestro ciclo escolar en el mes de julio con educación en casa. Sin embargo el gobierno federal aun no se ha proclamado por una decisión final. Se ha establecido un  semáforo que visualizará las fechas en que los riesgos de contagio se minimizan  para poder regresar a las aulas.

Actualmente muchos estados están trabajando sobre los protocolos de regreso a clases en el mes de agosto, se especula un regreso posterior a esta fecha, sin embargo no hay una información actualizada.

Existen muchos desafíos como bien lo menciona el Profr. Rigal, pero los docentes han demostrado esta capacidad de adaptación al igual que los estudiantes. Y si esto a nivel biológico significa una selección natural, creo que en educación será una selección intelectual, Lo único que esperamos es que no sea tan cruel como la selección biológica, sino que sean los docentes los que  propicien que todos sus alumnos evolucionen.

Les dejo las medidas implementadas para ir  reactivando la economía y el regreso a clases en México.

Saludos a todos

Hola buen día.

Les comparto el libro Euduación y pandemia que han elaborados expertos de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) hablan sobre tópicos interesantes. Saludos

Hola colegas,

La presente pandemia de Covid-19 continúa, y las medidas de distanciamiento social se prolongan en muchos de nuestros países, lo que implica que, salvo en el caso de Uruguay, el regreso a las clases presenciales se dilate.

Las estrategias de retorno a las aulas y los protocolos pertinentes van pensándose día a día. En muchos casos, lo que se pensaba hace un mes o hace varias semanas atrás ha debido reformularse.

Los invitamos a que nos cuenten cuál es la situación en sus respectivos sistemas educativos, y cómo se está pensando la continuidad de las clases para el nivel secundario.

Saludos.

Hola colegas,

Les queremos informar que hemos abierto un nuevo foro de debate sobre el nivel Secundario:

Secundaria flexible: programando modelos de retorno a las aulas

En el cual nos interesa intercambiar sobre los modelos de nuevos formatos propuestos para el nivel en lo inmediato, y recuperar formatos ya existentes que podrían ser un insumo interesante.

Los alentamos, además, a seguir participando de este foro.

Saludos, y nos seguimos leyendo.