UNESCO

Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

En septiembre de 2015, los países se comprometieron a renovar el marco para el desarrollo sostenible mediante la adopción de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La Agenda establece las acciones que deben tomar los individuos, las comunidades y los gobiernos para asegurar el bienestar de las personas y el planeta, mediante la promoción del desarrollo social y humano, la protección del medio ambiente, la prosperidad económica y la equidad.

Educación sobre el Holocausto y la prevención del genocidio

La creación de la UNESCO tuvo lugar en respuesta a los horrores de la Segunda Guerra Mundial y, en particular, a los crímenes perpetrados por la Alemania nazi y sus colaboradores. El propósito de la UNESCO, como se dispone en su Constitución, consiste en fomentar la “solidaridad intelectual y moral de la humanidad” contra “los prejuicios y la ignorancia [y] el dogma de la desigualdad de los hombres y de las razas”. Este “dogma” provocó la pérdida de millones de vidas, e incluyó el intento de asesinar a todos y cada uno de los judíos cautivos de la Alemania nazi.

Contenidos más integradores en libros de texto

Esta publicación fue elaborada por la UNESCO y el Instituto Georg Eckert (GEI), con la asistencia de un grupo internacional de especialistas en educación inclusiva. Los tres temas clave —religión, género y cultura— fueron acordados en una reunión de expertos en la Sede de la UNESCO en septiembre del 2012. Se encuentran entre los temas más críticos y posiblemente controvertidos que pueden llevar a crear estereotipos, y por lo tanto deberían abordarse en forma adecuada para fomentar la diversidad y el respeto por todas las personas en libros de texto de calidad. 

Planificar la educación, construir el futuro

“Planificar un futuro mejor para el mundo de hoy”, podría ser el leit motiv de los planificadores de la educación en todo el mundo, y del IIPE en particular. Más que un proceso simple y mecánico, la planificación educativa es, por necesidad, tanto visionaria como pragmática, construyendo el mejor camino hacia delante entre las limitaciones del mundo real del aquí y ahora, con un ojo puesto en lo que pueda venir.

Inequidad en los logros de aprendizaje entre estudiantes indígenas en América Latina

América Latina es conocida por su riqueza cultural y la diversidad que forman parte del patrimonio de la región. Según la CEPAL (2014), existen mas de 800 pueblos indígenas de la región, con una población total cercana a los 45 millones de personas. En varios países como Bolivia o Guatemala, los pueblos indígenas constituyen la mayoría de la población. En otros, como Perú, Ecuador, Paraguay y México, la población indígena tiene una participación significativa.

La cooperación Sur-Sur y la cooperación triangular en acción

La misión de la UNESCO es “contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información”. La organización se centra en llegar a las poblaciones más desfavorecidas y excluidas, así como a los países y segmentos de la sociedad que se encuentran más lejos de lograr la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Compendio de datos sobre el ODS 4

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y su marco de indicadores establecen un estándar alto para los sistemas de información nacionales e internacionales. El seguimiento de la implementación y consecución de los múltiples componentes del objetivo consagrado a la educación, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), requiere estadísticas de calidad. Definir las normas para la producción de datos de calidad y evaluar la calidad de los datos producidos con ese fin son retos implícitos en los mecanismos de monitoreo nacionales e internacionales que ya están en funcionamiento.

Avances en la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial

La Conferencia General de la UNESCO aprobó la “Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacionales y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales” en su 18ª reunión, en 1974. Cada cuatro años, los Estados Miembros informan a la UNESCO de las medidas adoptadas para aplicar la Recomendación de 1974 en educación preescolar, primaria, secundaria y post secundaria/superior.

Hoja de Ruta para la implementación del ODS4-E2030 en América Latina y el Caribe

Este documento constituye la Hoja de Ruta regional para la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 y la Agenda de Educación 2030 (ODS4-E2030) en América Latina y el Caribe (ALC). La Hoja de Ruta es un marco de referencia para el diseño y ejecución de acciones regionales en educación y contiene recomendaciones para la implementación nacional de políticas públicas en el tema.