IIPE UNESCO | Oficina para Latinoamérica

En este documento se presentan los resultados del estudio llevado a cabo en México, en el que se analiza la situación de la educación de nivel secundario, haciendo especial hincapié en la visión y las experiencias de las y los jóvenes. Sus palabras, recorridos e historias muestran los enormes avances conseguidos en este ámbito, pero también los desafíos que aún persisten a la hora de garantizar experiencias educativas igualitarias y de calidad en la diversidad.

La ficha técnica de México se enmarca en el estudio “La inclusión educativa de migrantes venezolanos en Brasil, Colombia, Ecuador y Perú: Recomendaciones de políticas a la luz de la experiencia de 10 países de América Latina”. La misma sistematiza, describe y analiza el marco normativo nacional referido a garantizar el derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes en situación de movilidad; las buenas prácticas de inclusión educativa de personas migrantes; y las lecciones aprendidas y recomendaciones a los gobiernos de la región para fortalecer las políticas de inclusión.

Describir, caracterizar y analizar la política educativa que impulsa el Estado mexicano en educación obligatoria permite situarla en el contexto latinoamericano, así como definirla en dos sentidos: primero, como el flujo articulado, regulado y direccionado de bienes, servicios y transferencias que se moviliza desde el Estado para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes desde el nivel preescolar hasta su graduación de la educación media superior; y en segundo, alude a la capacidad de los gobiernos para sostener, elaborar estrategias y direccionar la actividad de E

El documento comprende el estudio de las políticas públicas específicas sobre educación en contextos de encierro punitivo en El Salvador, Honduras y México. Se centra en revisar qué es lo que ocurre en estos tres países que comparten condiciones de violencia y privación de la libertad, en relación con el derecho a la educación.

Esta publicación considera distintos aspectos cruciales para el debate orientados en todas las ocasiones por una mirada relacional: por un lado, avanza en la discusión de la equidad educativa como una estrategia de búsqueda de la igualdad en logros, sin desconocer las condiciones que la hacen posible; además, aborda la heterogeneidad de los escenarios sociales y educativos en un análisis que excede una visión esquemática de la noción de pobreza y ruralidad para afrontar sus distintas manifestaciones; por último, hace hincapié en la importancia del enfoque centrado