Na América Latina, os avanços no acesso e, em menor grau, na conclusão das trajetórias da educação secundária, ocorreram juntamente com processos de segmentação. Isso é evidente na qualidade desigual da educação oferecida, fortemente associada à posição social dos estudantes, o que, juntamente com a própria dinâmica da região, atua contra a inclusão social e educacional.

Em vista disso, o Escritório para a América Latina e o Caribe do IIPE UNESCO organizou o seminário virtual "Como proteger as trajetórias da educação secundária? Desafios e aprendizagens para as políticas educacionais”, que contou com a inscrição de mais de 900 participantes de 32 países.

Durante o evento, especialistas e pesquisadores da região apresentaram os principais resultados e conclusões de estudos recentes realizados no âmbito do Sistema de Informação sobre Tendências Educacionais na América Latina (SITEAL).

As apresentações deram origem a trocas entre os participantes do painel, enriquecendo a reflexão. 

Alejandra Cardini, Chefa de Escritório a.i. e Coordenadora de Gestão e Mobilização de Conhecimentos do IIPE UNESCO, destacou no início do evento os esforços e progressos significativos que os governos da América Latina e do Caribe fizeram para sustentar as trajetórias da educação secundária. No entanto, chamou a atenção para alguns sinais de esgotamento.

A esse respeito, Cardini afirmou que, de acordo com dados do relatório A encruzilhada da educação na América Latina e no Caribe, elaborado em 2022 pela UNESCO Santiago, UNICEF e CEPAL, ainda hoje, 1 em cada 3 jovens da região não conclui esse nível de ensino.

Na mesma linha, Martín Scasso, autor do estudo Radiografia das trajetórias escolares, afirmou que “a evasão escolar se intensifica durante as transições entre os níveis educacionais, o que representa um desafio especial para as políticas educacionais”. Ele acrescentou que “a transição da educação primária para a secundária, bem como da secundária inferior para a superior, são momentos críticos que exigem atenção especial”.

"Nas últimas duas décadas, houve uma melhora no acesso e na conclusão. No entanto, há 5% de jovens na região que nunca entraram na escola secundária e 17% que abandonaram a escola durante o período em que estavam nela".

Felicitas Acosta, co-coordenadora dos estudos sobre a proteção das trajetórias da educação secundária do IIPE UNESCO.

Apesar da evidente persistência de grandes desafios, também é possível identificar progresso. Sebastián Fuentes, autor do estudo Pesquisa sobre políticas para a proteção de trajetórias, explicou que “as políticas educacionais da região estão se movendo em direção a uma abordagem mais integral das trajetórias que leva em conta questões sociais, condições pedagógicas e arranjos organizacionais”.

Vanessa Rojas, pesquisadora associada do GRADE, acrescentou que “a literatura internacional destaca que os programas mais eficazes são aqueles que adotam uma abordagem integral e multidimensional para a proteção das trajetórias educacionais”.

Por sua vez, Ana Verocai Masena, diretora setorial de Integração Educacional da CODICEN (ANEP Uruguai), com base na experiência uruguaia, afirmou que “o grande desafio era garantir que todos os estudantes que passaram da educação primária para a secundária conseguissem a transição, a sustentabilidade e a conclusão do ciclo educacional”. Para lidar com essa situação, destacou a criação de sistemas de apoio tecnológico, como sistemas de matrícula antecipada e sistemas de alerta precoce.

No final da reunião, Felicitas Acosta destacou o papel dos estudos realizados no âmbito do SITEAL e expressou que “eles nos colocam frente a frente com as dívidas e os desafios da extensão da educação secundária”.

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