O segundo dia do Fórum Regional consistiu em três workshops em que os participantes colaboraram em grupos para discutir e refletir sobre como abordar a crise de aprendizagem na região. O terceiro workshop, moderado por Monserrat Creamer, assessora de política educacional e ex-ministra da Educação do Equador, concentrou-se na implementação de políticas docentes.

O objetivo do bloco era analisar esse tipo de política a fim de compreender seu impacto na melhoria da aprendizagem, bem como estabelecer recomendações para conseguir um impacto positivo e duradouro. Quatro dimensões que influenciam sua implementação foram estabelecidas: desempenho docente, articulação, contexto e sustentabilidade.

Dentro da esfera do desempenho, foram identificadas várias necessidades em termos de formação: estabelecer normas para padronizar a qualidade, credenciar programas, certificar professores e criar redes de formação. Além disso, foi notada a importância de procurar adaptar-se às mudanças no futuro, atualizando os currículos e a formação de professores. A importância do acompanhamento da implementação dos cursos e do fortalecimento do papel das equipes de inspeção e supervisão também foi destacada. No que se refere à avaliação e valorização docente, foi decidido que era essencial promover o feedback para melhorar as práticas, incentivar o reconhecimento com base nas realizações educacionais e fortalecer a formação das equipes de gestão. Ao mesmo tempo, foi mencionada a incidência do estabelecimento de salários com base em mecanismos flexíveis e multifatoriais, além de oferecer oportunidades de promoção.

Para abordar a articulação, os participantes consideraram que a sinergia entre as políticas educacionais e sua articulação sistêmica deveria ser fortalecida, os currículos dos diferentes níveis deveriam ser compatibilizados, e modelos de gestão que fortaleçam os vínculos família-escola deveriam ser estabelecidos. Considerando o papel do contexto, foi sugerido promover políticas e estratégias flexíveis e trabalhar para uma formação de professores baseada no trabalho comunitário e com práticas em contextos reais. Em relação ao último eixo, a sustentabilidade, os presentes consideraram essencial ter capital financeiro alocado por acordo entre as partes envolvidas, e criar mecanismos de financiamento.