A formação inicial de docentes da primeira infância
- Autoria do documento: Verona Batiuk
Formação docente
A formação inicial de docentes da primeira infância
A análise das políticas docentes atuais de primeira infância é um insumo essencial para avaliar o progresso feito, os pontos críticos de sua implementação e os desafios futuros, a fim de orientar as linhas de ação (de modo a fortalecer o perfil profissional das equipes docentes que trabalham nos serviços de Cuidados e Educação na Primeira Infância).
Especialistas e tomadores de decisão do setor educacional refletiram sobre como implementar políticas docentes
O segundo dia do Fórum Regional consistiu em três workshops em que os participantes colaboraram em grupos para discutir e refletir sobre como abordar a crise de aprendizagem na região. O terceiro workshop, moderado por Monserrat Creamer, assessora de política educacional e ex-ministra da Educação do Equador, concentrou-se na implementação de políticas docentes.
Formação de docentes indígenas em alguns países da América Latina
O documento procura responder quão perto ou longe alguns países da América Latina estão de oferecer uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade para crianças e adolescentes indígenas, um requisito fundamental para o progresso em direção ao cumprimento do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) da Agenda 2030 das Nações Unidas.
Uma conversa com a autora: “A educação bilíngue não pode ser desvinculada da educação intercultural”
Essa meta ainda está longe de ser alcançada, apesar das políticas educacionais bastante favoráveis. O IIPE UNESCO, Escritório para a América Latina, publicou recentemente um estudo comparativo sobre a formação de docentes indígenas em quatro países: Bolívia, Colômbia, México e Peru. Sylvia Schmelkes, coautora do documento, responde às nossas perguntas.
Políticas de formação inicial
Denise Vaillant, Laura Fumagalli e Andrea Brito refletem sobre o valor estratégico da formação docente inicial diante dos desafios educacionais da região.
O desenvolvimento profissional de professores
María Teresa Lugo, Carina Lion e Denise Vaillant falam sobre o desenvolvimento profissional docente, uma das questões centrais relacionadas às políticas digitais.
As instituições de formação docente como centros de inovação pedagógica
Não existe educação sem professor e aluno, porque a aprendizagem implica um vínculo entre o que é aprendido, quem aprende e quem o orienta. A educação é sempre e sem dúvida uma tarefa humana que exige esses atores. Uma das grandes questões não resolvidas nas reformas educacionais é a questão dos professores e, pontualmente, o problema de sua formação. O debate está em pleno andamento.
Políticas de desenvolvimento profissional docente
O evento propõe refletir sobre a formação continuada de professores e sua importância no cenário de desenvolvimento profissional docente.
