Hola Miguel!

Gracias por compartir esta experiencia. Acuerdo con vos y seguramente con los colegas, que cada vez que resulta posible generar espacios de trabajo con los y las docentes, éstos son muy valorados y ricos. 

Lo que a veces ocurre es que resulta difícil mantenernos en el tiempo ya que, en general, se desarrollan en el horario de trabajo con la consecuente reducción de las clases o bien fuera del horario de trabajo y hay que apelar a la voluntad o compromiso de los docentes. Veamos cómo solo desde el aspecto organizativo ya debemos tener tantas variables en mente.

Si fuera posible quisiera pedirte que nos compartas algún documento en el cual hayan podido sistematizar la propuesta o bien los resultados de la misma. Sin dudas es muy valioso para este espacio. 

Un abrazo!

Vannina

Hola Vanina! Feliz año

Acerco un enlace al informe preliminar de la evaluación externa de Formación Docente Situada. Le falta una parte que hace al equipo nacional.

https://t.co/MHwKDW5hRE

Cariños,

Stella

Hola Vannina, te cuento que el programa de generación de relevo estaba destinado a los jóvenes recién egresados de las especialidades docentes de la misma Universidad Pedagógica Experimental Libertador,  que habían obtenido los más altos índices académicos, ingresaban en la primera categoría del escalafón universitario, la de profesor instructor ( las otras son profesor asistente, luego agregado, después asociado y finalmente titular), durante dos años debían cumplir un plan de desarrollo profesional docente bajo la tutoría de un mentor, que incluía cursar un postgrado en educación con mención en su especialidad docente, participar en eventos pedagógicos como asistente, asistir a un profesor experto en la docencia de una unidad curricular de la especialidad docente en la que se graduó, y escribir un trabajo de investigación con aporte pedagógico en la especialidad . En ese tiempo recibía la remuneración correspondiente a la categoría de profesor instructor sin la carga de horas de clase.    

 El Programa de Generación de Relevo de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador era  responsabilidad del Vicerrectorado de Docencia, con el apoyo en las áreas de su competencia de los Vicerrectorados de Investigación y Postgrado y de Extensión, a través de una Coordinación Nacional, con la participación conjunta de las Direcciones y las Subdirecciones de Docencia, Investigación y Postgrado y Extensión de cada uno de los Institutos Pedagógicos que conforman la UPEL. El ingreso al Programa se hacía de acuerdo con las necesidades detectadas en la Universidad, mediante concurso público que comprendía: Evaluación de credenciales, entrevista personal, examen médico, estudio psicológico y revisión de la ficha académica del aspirante. El aspirante que por sus méritos aprobaba el proceso de selección estipulado e ingresaba  al Programa, participaba en un Plan de Formación y Desarrollo en las áreas de Docencia, Investigación, Extensión, Postgrado e Identidad Institucional y era sometido a un proceso de evaluación sistemática y continua en cada una de esas áreas. Una vez seleccionado para ingresar al programa, el Docente de Generación de Relevo firmaba  un Contrato-Compromiso con la Universidad. Cada Docente de Generación de Relevo tenía un tutor y su respectivo suplente, quienes junto con los Jefes de las respectivas Unidades Académicas y/o Coordinadores de Área, supervisaban y evaluaban al Docente en el desarrollo y cumplimiento de las actividades planificadas. Los Docentes de Generación de Relevo participaban  en cursos, congresos, trabajos de campo, estudios de postgrado u otras actividades formativas para su perfeccionamiento profesional.  Para sufragar los gastos de las actividades mencionadas, el PGR contaba  con un Fondo Rotatorio.  El Plan de Formación y Desarrollo de Generación de Relevo era elaborado en cada Instituto perteneciente a la Universidad, de forma conjunta por los Subdirectores de Docencia, Extensión, Investigación y Postgrado, el representante de los tutores y el profesor enlace institucional. El mismo contenía actividades dirigidas al cumplimiento de las siguientes fases: a. Fase de sensibilización e identificación del participante con la misión y visión de la Universidad, del Instituto y de la Unidad Académica a la cual se adscribía. b. Fase de Consolidación de la Práctica Pedagógica y la Formación Profesional en concordancia con el Perfil del Docente Universitario. c. Fase de Complementación Académica en el ámbito de Postgrado como elemento estratégico de su formación. El participante realizaba  los cursos de postgrado convenientes para su formación, seleccionados de la amplia oferta de programas de postgrado en los niveles de Especialización, Maestría y Doctorado de e la UPEL, o de otras universidades públicas de la localidad, si el caso lo ameritaba. No  se exigía  la titulación en el período de dos años de duración del Programa, la exigencia era tomar como mínimo dos cursos por semestre y mantener los índices de excelencia establecidos (80% de la escala de evaluación). d. Fase de Culminación o Cierre de su período de Formación como Docente de Generación de Relevo,  previo informe satisfactorio del tutor,  se realizaba  la presentación y defensa en acto público, ante un jurado designado, de la memoria académica construida durante su período de formación.

El programa se cierra por la crisis presupuestaria, por el déficit de profesores formadores,  ya que muchos profesores han renunciado debido a los bajos sueldos y han migrado a otros países, también  la matrícula estudiantil de la UPEL, ha disminuido por las mismas razones de los profesores, crisis económica y migración al extranjero.

Espero la información sea útil para la Red. 

Un abrazo, Luz