Esta publicação busca sistematizar alguns dos principais debates e consensos sobre a educação híbrida à luz do redimensionamento e do reposicionamento provocados pelo contexto da emergência sanitária. Nesse sentido, analisa algumas dimensões que emergem da leitura de diferentes escritos e pesquisas sobre educação híbrida na literatura científica atual. Por um lado, para entender seu significado na pós-pandemia e, por outro, para orientar sobre a complexidade das hibridações e, assim, poder ir além dos reducionismos binários (presencial versus virtualidade, sincronia versus assincronia). Espera-se que essas dimensões abram perspectivas possíveis para a elaboração de políticas públicas e que contemplem modelos inovadores e flexíveis para fortalecer trajetórias educacionais mais inclusivas e diversificadas para o sistema educacional. Finalmente, com base nas tendências identificadas, esta publicação apresenta algumas recomendações de políticas públicas, com base nas condições, no potencial e no alcance da educação híbrida para os países da América Latina.
Repensar a educação híbrida após a pandemia
Estado da arte
Autoria
Carina Lion,
María Verónica Perosi,
Jimena Jacubovich,
Cecilia Palladino,
Ornella Sordelli
Editor
IIPE UNESCO, Escritório para a América Latina e o Caribe,
UNICEF
Ano
2022
Quantidade de páginas
47
Idiomas
Português,
Espanhol
Sobre a publicação