Apertura y presentación
Estimadas y estimados colegas de la RED.
Es un gusto inaugurar junto a ustedes el eje temático Planeamiento Educativo con Sensibilidad a las Crisis en la RED de especialistas.
Mi nombre es Juan Martín Soca, y soy el moderador de este eje temático en la RED. Soy de Uruguay, con formación en Sociología (UdelaR-Uruguay) y doctorado en Ciencias Sociales (FLACSO-México). Durante más de 10 años coordiné evaluaciones educativas a gran escala, tanto en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación de México, como en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa de Uruguay. La evaluación y el planeamiento educativo han sido parte central de mis intereses profesionales.
En el contexto del aumento de las crisis de diverso tipo (desplazamientos forzados, fenómenos naturales, conflictos armados, emergencia sanitarias) a nivel global y regional, la capacidad de los sistemas educativos para establecer planes y acciones que tomen en cuenta la ocurrencia de estas crisis y sus posibles impactos se vuelve central de manera de poder garantizar el derecho a la educación y los derechos en la educación para todas las personas.
Si bien se propone hacer énfasis en la problemática de la movilidad de las personas y su impacto en los sistemas educativos y su planificación, también podremos intercambiar sobre otro tipo de crisis que ponen bajo presión a los sistemas educativos de nuestra región.
El webinar del día de hoy, resulta un excelente disparador para comenzar a debatir sobre este tema.
Posteos
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Foro
Saludos y buenas tardes; sin duda alguna el principal desafío de cara a la crisis sanitarias es que cientos de miles de niñas y niños en edad escolar han abandonado una educación remota en las distintas modalidades que los distintos actores educativos hemos ofrecido; con ello, se agravará la deserción escolar una vez que nos incorporemos a las aulas de manera presencial y aquellos quienes se logren reincorporar será con un alto rezago escolar lo que implicará diseñar estrategias diversificadas de aprendizaje con los contenidos básicos imprescindibles a fin de garantizar el ciclo escolar se concluya en lo elemental.
Desde el contexto cuyas características y singularidades de la Región II Noreste en el Estado de Guanajuato y las que son propias de la Comunidad Indígena de Misión de Chichimecas la condición se agrava dada la naturaleza y cuestiones socioculturales y vulnerabilidad económica propias de la misma. Con ello, el gran desafío que se enfrenta y justo la importancia que merecen lo mismo las y los docentes y en la Gestión directiva para diseñar y diversificar actividades pedagógicas que le son compartidas a las y los menores y sus familias mediante el dispositivo celular para aquellas y aquellos que sí cuentan con dicho recurso digital; para otros, la entrega en los distintos sitios de internet lo que implica un costo adicional por la impresión, otros más a los cuales les son impresas las actividades y las y los docentes y un Servidor les entregan físicamente y se aprovechar en esa singularidad que representa el niño o niña de los distintos grupos donde se aprovecha la visita domiciliaria para conocer e identificar del por qué no existe la respuesta esperada ante el cumplimiento de las actividades académicas que semana a semana se les ofrecen. Y conforme las semanas y meses transcurren y las condiciones en materia de Salud en la Entidad lo permiten tras el semáforo epidemiológico y medidas higiénicas, algunos docentes han atendido en los hogares de la propia comunidad de forma escalonada a 4 o 5 niños para ver los avances en las tareas a distancia.
Finalmente, la importancia en los distintos temas para la Reflexión desde la RED y en particular del tópico Planteamiento y las Crisis son todos valiosos y desde las distintas aportaciones que surgen pueden generarse temas de discusión en los que se inserten propuestas de las distintas experiencias profesionales exitosas y el mérito que se reconoce en los grupos más vulnerables donde sin duda alguna destaca la participación de las madres y padres de familia que han sido aliados de las y los docentes para procurar una educación que exige corresponsabilidad de los distintos actores educativos.
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Hola, muy buenas tardes. Soy Rosa Amelia del país El Salvador
Los desafíos considero que son: La pobreza, la desigualdad y la exclusión social.
Acciones transformadores, se ha estado formando en Educación Integral de la Sexualidad a docentes , estudiantes, madres, padres de familia.
Formación en estrategias de tecnológicas de la información y comunicación.
Temáticas: Educación para el desarrollo sostenible,
Competencias para el trabajo y la vida.
Teoría Educativa y su práctica
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Estimada Rosa Amelia, un gusto leer tu comentario. Coincido en que entre los grandes desafíos de nuestra región, que impactan en el sistema educativo, es el de la desigualdad y la exclusión social. Nuestro colega Ignacio, apuntaba a algo similar en su comentario:
https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/es/eje-tematico/planeamiento-y-…
En el contexto de la crisis sanitaria, la formación en estrategias de enseñanza con fuerte componente de tecnologías de la información y comunicación, que es una de las acciones transformadoras que mencionas, ¿cómo podemos mejorar el planeamiento educativo, teniendo en cuenta estas brechas sociales y educativas?
Saludos!
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Estimado Ignacio lo que comentas es bien interesante. Viví en México más de 10 años y recuerdo el enorme esfuerzo de los docentes que trabajan en comunidades con vulnerabilidades socio-económicas. Con la crisis sanitaria este esfuerzo se ha redoblado, como mencionas en tu comentario: buscando alternativas educativas para quienes no tienen acceso a la educación remota.
Mejoredu publicó los resultados de una encuesta sobre las experiencias educativas en el comienzo de la crisis sanitaria, aquí adjunto el resumen ejecutivo. Espero te sea de utilidad. Y te invito a seguir compartiendo tus aportes en la RED.
Saludos!
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Les saluda Martín Vegas de UNESCO-Perú para compartirle un artículo sobre los retos para el nuevo gobierno que asumirá el 28 de julio en el contexto de la emergencia sanitaria: https://www.educaccionperu.org/educacion-la-pandemia-es-una-crisis-de-d…
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Estimadas y estimados colegas. El pasado martes 15 de junio, se realizó el Diálogo Técnico Regional "Continuidad de políticas educativas en contexto de pandemia y post-pandemia", el cual contó con la participación de la exministra de educación de Ecuador, Monserrat Creamer, y la actual ministra, María Brown.
Desde el punto de vista del planeamiento educativo con sensibilidad a las crisis se puede destacar la importancia de la continuidad de las políticas educativas, junto a procesos de transición ordenada e intercambio transparente de información entre gobiernos entrantes y salientes, de forma de poder afrontar de mejor manera las crisis que impactan al sistema educativo, al permitir la realización de planificaciones de largo alcance.
Durante el DTR, se contó con la participación de varios miembros de la RED que acompañaron el debate con diversos aportes y preguntas a los panelistas.
Una de nuestras colegas, Ana Isabel Campos, de Costa Rica, señaló varios desafíos para garantizar la equidad y la calidad de la educación en tiempos de pandemia: "Hay muchos desafíos para garantizar equidad y calidad de los servicios educativos en una situación de pandemia. Algunos son el derecho a la conectividad ( Internet) e infraestructura como derecho humano para mantener el servicio educativo en contextos complejos. El acceso a la información actualizada para la toma de decisiones y la planificación, la articulación y la participación activa de todos los actores, una mayor flexibilidad en la políticas curriculares de acuerdo con los contextos, nivelación y priorización de las mismas. También es importante garantizar la permanencia del estudiantado, incluyendo contención socioemocional del personal docente y del estudiantado".
¿Qué otros desafíos existen en nuestros países y cómo vienen siendo abordados?
Espero leerlas y leerlos muy pronto!
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Estimadas y estimados colegas. Les comento que abriremos un nuevo foro de debate sobre la respuesta educativa de Colombia a la crisis migratoria de Venezuela, utilizando material derivado de nuestro primer boletín sobre Planeamiento Educativo con Sensibilidad a las Crisis.
Las y los invito a seguir compartiendo ideas en el nuevo foro.
Saludos!
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Les invito a presentarse y comentar brevemente qué temas son de su interés en relación a la problemática del planeamiento y las crisis. Dejo algunas preguntas planteadas para comenzar:
Espero leerlas y leerlos muy pronto!