América Latina

Información y transparencia: Cuadros de indicadores de las escuelas en América Latina

El presente documento forma parte de un estudio que está llevando a cabo el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO en Asia, África y ahora América Latina, acerca del empleo de los datos e indicadores de las escuelas para mejorar la transparencia, la rendición de cuentas y la lucha contra la corrupción.

Desafíos de la educación secundaria en América Latina

Frente al complejo desafío que constituye el compromiso de universalizar la escuela secundaria para los países de la región, la Oficina para América Latina del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO propuso la edición 2018 de su Foro Regional de Políticas Educativas como espacio de diálogo sobre las implicancias que tiene en el planeamiento de la educación la meta de incorporar el nivel secundario dentro del ciclo básico obligatorio, como parte de un proceso de inclusión social y educativa en un marco de garantía del derecho a la educación.

La evaluación de diferentes objetos de estudio

La evaluación de las políticas en el campo de la educación tiene sus propias especificidades que hacen imprescindible contar con abordajes conceptuales y herramientas específicas. En este marco, la evaluación de programas y proyectos ha tenido un crecimiento importante en las últimas décadas y asume una gran relevancia. Constituye una herramienta indispensable para planificar y gestionar las políticas públicas de los Estados de modo más transparente y eficaz, así como para informar la toma de decisiones.

Nuevos tiempos y nuevos docentes

El texto que sigue tiene por objeto reflexionar sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en América Latina. Para eso, expone un análisis de las tendencias generales de cambio y transformación del oficio de enseñar, a la luz de ciertas evidencias relacionadas con cambios en diversas esferas de la vida social y sobre esta base desarrollar algunas líneas de propuestas acerca de las implicaciones que tienen los nuevos desafíos sobre la definición del rol docente.