![O uso dos SIGEd no planejamento e gestão de políticas de inclusão educacional para pessoas em situação de mobilidade](/sites/default/files/styles/alto600/public/imagenes/O%20uso%20dos%20SIGEd%20no%20planejamento%20e%20gest%C3%A3o%20de%20pol%C3%ADticas%20de%20inclus%C3%A3o%20educacional%20para%20pessoas%20em%20situa%C3%A7%C3%A3o%20de%20mobilidade_page-0001.jpg?itok=npTUWIhh)
![O uso dos SIGEd no planejamento e gestão de políticas de inclusão educacional para pessoas em situação de mobilidade](/sites/default/files/styles/alto600/public/imagenes/O%20uso%20dos%20SIGEd%20no%20planejamento%20e%20gest%C3%A3o%20de%20pol%C3%ADticas%20de%20inclus%C3%A3o%20educacional%20para%20pessoas%20em%20situa%C3%A7%C3%A3o%20de%20mobilidade_page-0001.jpg?itok=npTUWIhh)
Este artigo explora os resultados de uma pesquisa encomendada pelo IIPE UNESCO, com o objetivo de sistematizar quatro programas de apoio à melhoria da aprendizagem na América Latina e identificar os fatores estratégicos que incidem sobre sua implementação. O estudo faz parte do esforço para enfrentar a crise de aprendizagem que afeta o continente, aprofundada a partir da pandemia, e busca proporcionar elementos úteis para a implementação de programas de apoio à melhoria em diferentes contextos. Esta publicação é produto das discussões realizadas no painel 2 do VI Fórum Regional de Política Educacional, organizado pelo Escritório para a América Latina e o Caribe do Instituto Internacional de Planejamento Educacional (IIPE) da UNESCO. Este painel, em particular, abordou a questão sobre como fortalecer as políticas de melhoria da aprendizagem. A edição de 2022 do Fórum foi intitulada “Como enfrentar a crise de aprendizagem na América Latina e no Caribe?”.