Durante el primer panel de la séptima edición del Foro, se buscó contextualizar y situar el estado de las tecnologías digitales en los sistemas educativos con el objetivo de marcar lineamientos de acción adecuados a las necesidades y posibilidades de la región. Este espacio moderado por Alejandra Cardini, Coordinadora de Gestión y Movilización de Conocimientos de la Oficina para ALC del IIPE UNESCO, contó con cuatro ejes de reflexión: la presentación del informe de planeamiento educativo y tecnologías digitales en América Latina, el lugar de la inteligencia artificial en la agenda educativa, la educación inclusiva a través de la tecnología, y los elementos centrales del monitoreo de políticas educativas.

En el comienzo del panel, Fernando Salvatierra, Especialista de Programa de TIC de la Oficina para ALC del IIPE UNESCO, abordó algunos de los desafíos estructurales que atraviesa América Latina en materia educativa, y remarcó el papel fundamental que cumplen las tecnologías digitales para abordar estos problemas. Entre sus reflexiones principales, explicó que “la ciudadanía digital, el desarrollo de la inteligencia artificial y la ciencia de datos nos traccionan para considerar la creación de nuevos escenarios educativos” y agregó que, en este marco, “el planeamiento educativo puede concebirse como herramienta y como estrategia para dar respuestas a las necesidades regionales”. 

Por su parte, la Directora de Educación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Tamara Díaz, enumeró los interrogantes surgidos a partir del advenimiento de la inteligencia artificial (IA) y su aplicación en el ámbito educativo. En ese sentido, la especialista destacó que la IA tiene un gran potencial para el aprendizaje que va más allá de la escuela.

Posteriormente, Elena Arias Ortiz, Especialista Senior de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), explicó la importancia de entender que “la tecnología viene a automatizar procesos, pero si la base del proceso es ineficiente, la tecnología no podrá hacer nada contra eso”. Además, Arias Ortiz planteó que “los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) de América Latina y el Caribe son la ruta hacia la transformación digital de la gestión educativa”, siempre y cuando se logre una visión global y una interoperabilidad verdadera.

“En definitiva, para afrontar con determinación los desafíos regionales es imperativo priorizar las políticas educativas a corto plazo y mediano plazo. Esto puede allanar el camino para ejecutar medidas concretas y eficaces que aborden los problemas y desafíos actuales del sistema educativo”

 Fernando Salvatierra, Especialista de Programa de TIC del IIPE UNESCO (ALC)

En el cierre del panel, Alejandro Vera, Jefe de la Unidad de Monitoreo y Planificación de la Educación de UNESCO Santiago, detalló los fundamentos para que el monitoreo de las políticas digitales educativas en la región sea eficiente y destacó algunos desafíos comunes en la región, entre los que se encuentran la construcción de nuevos sistemas de información y la inclusión de las desagregaciones clave para dar cuenta de las desigualdades que se necesitan revertir.

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