¿Cómo seguimos enseñando y aprendiendo en tiempos de pandemia?
El último reporte de la UNESCO de hoy señala que la mitad de los estudiante del mundo, es decir más de 850 millones de niñxs y jóvenes, están sin clases debido a la epidemia del coronavirus. ¿Cómo seguimos enseñando y aprendiendo en tiempos de pandemia? Mientras vamos compartiendo los documentos que se están elaborando en la región en el tema Recursos Covid19, les propongo abir un intercambio en torno a esta preguntas y al enorme desafío que el contexto ofrece desde la perspectiva de la enseñanza.
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Foro
Hola Carlos!! Un placer volver a contactarte. Te entiendo perfectamente. La situación es muy preocupante en toda la región. Sería muy bueno que compartas cómo se están organizando en Guatemala el sistema escolar en estos días. Por lo que señalas, docentes y estudiantes han regresado a las aulas. Entendí bien? O siguen trabajando de manera remota. Si ya regresaron, cómo se organiza el trabajo presencial/virtual? Ha bajado la matrícula de las escuelas privadas? Cuéntanos!
Un gran abrazo y a seguir trabajando, desde el lugar que toque, por la educación pública y nuestros niños y niñas!
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Hola a todxs!!! Espero se encuentren muy bien!
La Oficina para América Latina IIPE UNESCO ha organizado para el jueves 25 de marzo la Jornada virtual: “¿Hacia dónde va la educación? Perspectivas sobre el planeamiento educativo en América Latina”. Para los temas de tecnología, les recomiendo mucho el segundo panel Políticas digitales y políticas de evaluación. Las preguntas que organizarán la conversación son las siguientes:
- ¿Cuáles son las nuevas tendencias en políticas de evaluación a partir de la pandemia?
- ¿Cómo evaluar modelos híbridos de aprendizaje?
- ¿Cómo impactan las políticas digitales en el contexto de pandemia y postpandemia?
A partir de las reflexiones de especialistas en políticas educativas y funcionarios de diferentes países de la región, repasaremos los aprendizajes que nos deja esta experiencia, así como los desafíos, carencias y riesgos para poder planificar hoy el futuro de la educación. Pueden inscribirse aquí: https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/es/difusion/eventos-en-linea/jornada-virtual-hacia-donde-va-la-educacion-tendencias-de-planeamiento?utm_source=email_marketing&utm_admin=132116&utm_medium=email&utm_campaign=Nueva_Jornada_Virtual_Hacia_dnde_va_la_educacin_Perspectivas_sobre_el_planeamiento_educativo_en_Amri
Aprovecho para invitarlos a sumar la perspectiva de sus países en el nuevo foros que abrimos hace unas semanas sobre el lugar de las tecnologías en los modelos híbridos. https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/es/red/foro/modelos-hibridos-de-ensenanza-que-politicas-estamos-desarrollando-en-america-latina
Espero verlos por allí!!! Un gran abrazo!!!!
Angeles
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Angeles, gusto saludarles. Totalmente de acuerdo con tus comentarios, Guatemala a iniciado el ciclo escolar 2021 en dos etapas; Los sectores Privados, Cooperativas y Municipal, ha iniciado según Acuerdo Ministerial emitido por el MINEDUC, a mediados del mes de enero, un 60% de forma híbrida ( 2 o 3 días presenciales y el resto virtual), el resto de forma virtual 100%, Luego el Sector oficial ha iniciado el 22 de febrero de conformidad a nuevo acuerdo ministerial emitido exclusivamente por le MINEDUC., Los lineamientos para iniciar los regulan por medio de circulares que indican el protocolo a seguir, (procesos de desinfección de zapatos, cuerpo y manos antes de ingresar al Centro Educativo, medición de temperaturas, mascarillas y algunas veces caretas y así, (si se encuentra anomalías como de temperaturas altas, se remite de inmediato al estudiante con el aval del padre a un centro asistencial medico) si un docente, estudiante o personal administrativo se detecta con síntomas de covid. se declara en cuarentena a todo el Centro Educativo. De conformidad a lo regulado para trabajar de forma presencial dependerá de lo indicado y regulado por medio de semáforo, si llegara a rojo se suspenden clases de forma presencial no así de forma virtual. El Ministerio de Educación ha implementado programas de apoyo para los niños y jóvenes estudiantes, hasta un seguro medico que ha iniciado en 2020, lo que ha fortalecido la matricula al sector oficial no así al sector privado. Conforme a la proyección de vacunación en contra o prevención de covid, se tiene preocupación puesto que se ve dicho proceso muy lejos de que lleguen a las aulas escolares. A pesar de tanto esfuerzos del MINEDUC, por la retención de estudiantes, las condiciones de carencia de equipo tecnológicos para continuar sus estudios a provocado el ausentísmo de gran manera de estudiantes de todos los niveles, siendo mas notables la ausencia de los mismos en los Niveles Preprimaria y Primaria. Se ha permitido que cada región establezca estrategias locales en pro de la mejora educativa y retención de estudiantes. Esta es parte de la realidad en el campo educativo de mi país.
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Hola Carlos! Por lo que cuentas, la gran mayoría de las escuelas de Guatemala están trabajando hoy bajo una modalidad híbrida, con asistencia parcial y alternada de los estudiantes a las aulas. Y que las condiciones de infraestructura general no ayudan para sostener la continuidad educativa fuera del aula. En toda la región -no solo en Guatemala- se hace necesario avanzar en programas muy focalizados en la recuperación de aprendizajes y en el regreso a la escuela de estudiantes que han discontinuado sus estudios durante 2020. Se ha implementado alguna acción en ese sentido?
Gracias por tu aporte!
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Queridos colegas!
Espero estén todxs muy bien! Quería en esta oportunidad compartirles dos estudios de caso publicados recientemente en los que se analizan las respuestas que en materia de educación digital fueron desarrolladas por los estados nacionales mexicano y argentino durante este tiempo de distanciamiento obligatorio y educación remota.
En el caso mexicano, no solo se toman las iniciativas desarrolladas en materia de plataformas virtuales y recursos digitales por medios oficiales y organizaciones no gubernamentales, sino que también se realiza un análisis de los actores de la educación en México que se vieron involucrados en la continuidad educativa desde casa y se revisan los factores sociales y económicos que han influido en la educación durante el confinamiento.
En el caso argentino, se analizan de manera exhaustiva cuatro dimensiones de las respuestas (infraestructura, plataformas y contenidos, formación docente, gestión de la información) y se ofrece en cada caso, sugerencias de líneas a desarrollar para pensar cómo fortalecer y potenciar en el mediano plazo los resultados del proceso de aceleración de la integración digital producto de la pandemia.
En este foro contamos con muchos colegas argentinos y mexicanos. Qué lectura hacen de estos relevamientos? Coinciden con su perspectiva? Qué aspectos de la gestión se visibilizan y cuáles creen que deberían incluirse o destacarse más en el análisis? ¿Qué aoportes podemos hacer desde la región mirando otros casos nacionales?
Ojalá que estas lecturas sean de utilidad, colegas! Buen fin de semana!!!
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Queridxs colegas!!!
Espero estén muy bien. Quiero compartirles una valiosa investigación desarrollada por el IIPE UNESCO en torno a las prácticas emergentes en el aprendizaje inclusivo digital para estudiantes con discapacidades con foco en el caso de Colombia. El estudio parte del reconocimiento de que la pandemia de Covid 19 ha exacerbado las desigualdades en el acceso a las oportunidades educativas de lxs estudiantes en situación de discapacidad. La investigación hace una descripción de las oportunidades y dificultades relacionadas con la utilización de las tecnologías de información y comunicación a la hora de crear entornos de aprendizaje más inclusivos en Colombia para la población co necesidades educativas especiales y también presenta y analiza los rasgos principales de la política nacional y de algunas iniciativas emergentes que vale la pena explorar para inspirar otras iniciativas en la región.
Les dejo aquí el link a estudio: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377773_spa
Les dejo una pregunta: ¿Reconocen en sus países/jurisdicciones políticas digitales destinadas a la inclusión de estudiantes con NEE en el contexto de pandemia? Si es así, sería muy bueno poder compartirlas en este espacio.
Un gran abrazo!!
Angeles
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Angeles, gusto saludarles. he estado un poco ausente en los foros, por cuestión de otro tipo de compromisos. La pandemia sigue azotando a nuestra región, en algunas partes del mundo mas que en otras, dependerá mucho dela cultura dela región. Lamentablemente las autoridades no saben aplicar sus normas disciplinarias a la sociedad en general. Por ejemplo se restringen las clases presenciales, los cultos en los templos religiosos no así las aglomeraciones en los parques, ríos, playas, en fin. Se solicita que los docentes se presenten en los centros educativos sin dispositivos ni redes sociales, cada docente lo adquiere por cuenta propia pero desde su casa. De verdad que es un contraste todo el sistema. La vacuna esta muy, pero muy lejos de que llegue a la región y esto nos das inseguridad en todo campo de la palabra. La iniciativa privada educativa se encuentra en mengua, ya que no se tiene ningun tipo de apoyo de parte de autoridades estatales.