Derecho a la educación

Caja de herramientas para la inclusión en el sector educativo

La Oficina de la UNESCO en Quito, con apoyo de Education Cannot Wait (ECW), presenta el resumen ejecutivo de la Caja de herramientas para la inclusión en el sector educativo, una recopilación de reflexiones conceptuales y distintas metodologías sobre inclusión educativa implementadas en el Ecuador. Además, el documento brinda instrumentos prácticos para trabajar con los actores del sistema educativo a favor de la inclusión y para “no dejar a nadie fuera, no dejar a nadie atrás”.

Manual de análisis del sector educativo para monitorear el cumplimiento del derecho a la educación en América Latina

Los sistemas educativos de los países de América Latina tienen una larga historia. Sus orígenes se remontan, en la mayoría de los casos, al momento en que se fueron conformando los Estados Nacionales, a fines del siglo XIX y comienzos del XX. Quienes asumen el compromiso de gobernar la política educativa encuentran un sistema funcionando, que es el resultado de cien años de decisiones, acumulaciones y desacumulaciones, avances y retrocesos.

Evaluación del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación

Durante los últimos 25 años, el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) ha liderado la implementación de un sistema de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes que incluye a la mayoría de los países de habla hispana de América Latina y el Caribe, y Brasil, cuyo idioma oficial es el portugués. El LLECE no había sido objeto de una evaluación específica desde el año 2009.

Mensajes clave y recomendaciones del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020, América Latina y el Caribe

Los sistemas educativos deben reconocer, valorar y construir sobre la diversidad. La comprensión de la educación inclusiva debe apuntar a todas y todos los estudiantes independiente de su identidad, origen o capacidades diferentes. Para orientar los sistemas educativos hacia este fin, es central proporcionar financiamiento y apoyo específico a quienes más lo requieren, y compartir conocimientos y recursos entre docentes y otros actores de la comunidad escolar.

Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020, América Latina y el Caribe

La aparición de la COVID-19 ha agravado las desigualdades hasta llegar a extremos insostenibles en todos los rincones de la Tierra. América Latina y el Caribe ya era la región más desigual del mundo antes de la pandemia. Y los recientes avances en la lucha contra la pobreza podrían quedar en nada como consecuencia de la crisis sanitaria mundial. El mundo necesita, hoy más que nunca, sistemas educativos inclusivos para responder a la presión de la COVID-19, así como para desarrollar resiliencia de cara a las grandes crisis que nos pueda deparar el futuro.

Análisis y recomendaciones para la modificación y desarrollo de marcos normativos y políticas nacionales que garanticen el acceso y la inclusión educativa de personas en situación de movilidad

El compromiso de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible de “no dejar a nadie atrás” y lo adoptado por los Ministerios de Educación de la región en la Declaración de Buenos Aires (2017) y en los Acuerdos de Cochabamba (2018) sobre dirigir sus esfuerzos hacia que los sistemas educativos “desarrollen mejores respuestas y capacidad de adaptación y resiliencia, para garantizar los derechos y satisfacer las necesidades de personas migrantes y refugiadas, conforme a las políticas de los países; tomando en consideración los retos mundiales asociados a conflictos, violencia, discriminación, pa

Diagnóstico rápido sobre la disponibilidad de información sobre estudiantes en situación de movilidad en los sistemas de información educativa

En los últimos años, el aumento sustantivo de la movilidad intrarregional, la progresiva transformación de la procedencia de la población en contexto de movilidad y la presencia de flujos masivos de desplazamiento han supuesto importantes desafíos para los Estados de América Latina y el Caribe.

El enfoque de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida

El Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (ALTV) es un concepto que ha venido rondando el mundo de la educación desdela década de 1960. En la década de 1990 logró notoriedad a raíz del Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, más conocido como Informe Delors (1996). Hoy recobra visibilidad en el marco de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todas las personas”.