La 22ª edición del Programa Regional de Formación en Planeamiento y Gestión de Políticas Educativas estrenó el 13 de mayo su primer curso, "El planeamiento de la educación en la actualidad". Con duración de cinco semanas, el curso abordará las principales tendencias y desafíos del planeamiento educativo así como también los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO como marco para la planificación en la actualidad.
Esta publicación tiene el propósito de presentar las conclusiones de una serie de estudios de caso acerca del estado de la enseñanza para la gestión y la política educativa en siete países latinoamericanos. Dichos estudios se elaboraron en la primera etapa del proyecto "Actualización de formadores en gestión y política educativa" realizado por el IIPE-UNESCO Buenos Aires.
Esta publicación tiene por propósito central analizar una serie de aspectos vinculados con el diseño de propuestas de formación de directores y equipos directivos de instituciones educativas y contribuir a la discusión en torno a dicha formación.
Este material reúne conceptos clave y orientaciones para la formación en gestión y política educativa, entendiéndola como uno de los grandes problemas que enfrenta la educación superior en los países de América Latina.
Esta publicación contiene parte de la sistematización de los resultados de la Iniciativa de Educación Básica, “Comunidad de Aprendizaje", y ofrece, además, una serie de reflexiones construidas en el transcurso de la experiencia de formación de las personas responsables de la gestión de los proyectos educativos llevada acabo durante los años 2001 y 2002.
En esta publicación, que presenta diversas voces en un mismo texto constituye, se aborda la formación en el sistema educativo y la relación con el mundo productivo, entendiendo que esta relación exige presencia y compromiso de diversos actores sociales: tanto de los educadores y formadores, de los empleadores como de los trabajadores, de los gobiernos, de la sociedad en su conjunto.
Este libro pretende hacer un aporte al debate sobre el modo en que desde el Estado en general y desde las políticas educativas en particular se aborda el desafío de establecer relaciones con los ciudadanos y ciudadanas –y sobre todo con los estudiantes– basadas en el reconocimiento, el respeto y la promoción de identidades plurales.
Este libro presenta los resultados de una investigación del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (París) sobre educación post-secundaria de tipo técnico en América Latina. La investigación incluyó tres estudios de caso en Brasil, Colombia y México, así como una síntesis comparativa. Cada caso se enfocó especialmente a los interrogantes sobre modelos institucionales, equidad en el acceso y relaciones con el mercado de trabajo, pero a la vez amplía el foco a partir de la configuración específica del nivel en el país.
