Formación docente

Formación de docentes indígenas en algunos países de América Latina

El documento trata de responder a la pregunta sobre qué tan cerca o lejos se encuentran algunos países latinoamericanos de brindar una atención educativa inclusiva, equitativa y de calidad para los niños, niñas y adolescentes indígenas, requerimiento clave para el avance hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas.

Una charla con la autora: "La educación bilingüe no puede desvincularse de la educación intercultural"

Este objetivo aún está lejos de lograrse, a pesar de las políticas educativas bastante favorables que han sido implementadas. La Oficina para América Latina del IIPE UNESCO publicó recientemente un estudio comparativo sobre la formación de docentes indígenas en cuatro países: Bolivia, Colombia, México y Perú. Sylvia Schmelkes, coautora de la investigación, responde a nuestras preguntas.

 

Reformas de la carrera docente

¿Cómo pueden los gobiernos transformar la enseñanza en una carrera atractiva para los jóvenes de hoy? Países de todo el mundo están lidiando con esta cuestión, así como con los desafíos relacionados de las malas condiciones laborales y la disminución de las tasas de retención en la profesión. En este contexto, las reformas de la carrera docente tienen el potencial de ser muy poderosas.

Estrategia Regional sobre Docentes

El presente documento contiene un estado del arte sobre las políticas para la formación y desarrollo profesional de docentes de primera infancia en América Latina y el Caribe, así como un conjunto de criterios orientadores para la formulación de políticas públicas en este ámbito. Este trabajo se ubica en el marco de la iniciativa “Proyecto Estratégico Regional sobre Docentes para América Latina y el Caribe”, el que, a su vez, es parte de la iniciativa a nivel mundial de UNESCO “Profesores para una Educación para Todos”.

Las Instituciones de formación docente como centros de innovación pedagógica

La educación no puede ser educación sin un docente y un alumno, porque el aprendizaje implica un vínculo entre lo que se aprende, quien aprende y quien guía ese aprendizaje. La educación es siempre y sin ninguna duda, una tarea humana que exige estos actores. Uno de los grandes temas sin resolver en las reformas educativas es la cuestión del profesorado y, puntualmente, la problemática de su formación. El debate se encuentra en pleno desarrollo.