¿En qué estado se encontraban los SIGEd de América Latina y el Caribe cuando la pandemia de la COVID-19 golpeó a los sistemas educativos? ¿Qué cambios experimentaron para responder a las necesidades emergentes en este contexto? ¿Cuáles fueron las principales condiciones para la sostenibilidad de los cambios que enfrentaron los SIGEd de la región y qué perspectivas de continuidad pueden proyectarse?
Este artículo se basa en el documento de trabajo “Reimagining the future of Education Management Information Systems” (“Reinventar el futuro de los Sistemas de Información y Gestión Educativa”). El documento se redactó como producto del Foro Regional de la UNESCO sobre SIGED –llevado a cabo en 2021– y, por consiguiente, se benefició de las contribuciones y los aportes de las personas que expusieron y participaron en el seminario.
La presente publicación, parte de la colección Tendencias emergentes y perspectivas de futuro, recopila y analiza las principales respuestas TIC en educación desplegadas en Chile en el contexto de la crisis provocada por la pandemia de la COVID-19. Este esfuerzo de identificación y sistematización busca, por un lado, capitalizar los aprendizajes y las nuevas capacidades instaladas y, por otro, fomentar el desarrollo de políticas digitales que flexibilicen los modelos educativos.
La presente publicación, parte de la colección Tendencias emergentes y perspectivas de futuro, recopila y analiza las principales respuestas TIC en educación desplegadas en Argentina en el contexto de la crisis provocada por la pandemia de la COVID-19. Este esfuerzo de identificación y sistematización busca, por un lado, capitalizar los aprendizajes y las nuevas capacidades instaladas y, por otro, fomentar el desarrollo de políticas digitales que flexibilicen los modelos educativos.
El presente documento elaborado por la oficina de UNESCO en Perú busca que las y los directivos y gestores educativos tengan un panorama completo de aquello que es necesario tomar en cuenta para lograr un buen retorno a la escuela, mediante una respuesta integral a las consecuencias y efectos de la pandemia.
El documento "Políticas digitales educativas en América Latina frente a la pandemia de COVID-19" tiene como propósito presentar y analizar las políticas de educación remota de los países latinoamericanos que buscaron asegurar la continuidad educativa frente a la pandemia por la COVID-19. Para esto se presenta un panorama regional a la vez que se analizan diferentes estrategias y acciones desarrolladas por un grupo de países seleccionados (desde marzo a octubre de 2020).
Este libro recoge siete trabajos producidos por especialistas invitados que presentaron sendas ponencias durante los paneles del Foro Regional de Política Educativa 2020. Su propósito reside en continuar las reflexiones iniciadas durante este evento, acerca de la necesidad de formular políticas para combatir la exclusión en los sistemas educativos, y promover, con ellas, la construcción de sociedades más justas.
Este documento tiene como propósito presentar y analizar las políticas de educación remota de los países latinoamericanos que buscaron asegurar la continuidad educativa frente a la pandemia por la COVID-19. Para esto, se presenta un panorama regional a la vez que se analizan diferentes estrategias y acciones desarrolladas por un grupo de países seleccionados (desde marzo a octubre de 2020).
Según la UNESCO, en abril de 2020, aproximadamente 20 millones de niños y niñas en preprimaria se habían visto afectados por el cierre de escuelas en América Latina y el Caribe. De estos, uno de cada cuatro vivía en Brasil o México.
