ODS 4

Caracterización de los sistemas de información educativa en América Latina y el Caribe

Este artículo es producto de la presentación realizada en el panel «Usos de los SIGEd en el planeamiento y gestión de políticas educativas» del V Foro Regional de Política Educativa organizado por el IIPE UNESCO, Oficina para América Latina, y de la sistematización de los primeros resultados de un estudio comparado que alcanza a ocho países de la región: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, Perú y República Dominicana.

Los sistemas de información y gestión educativa (SIGEd) en América Latina y el Caribe

¿En qué estado se encontraban los SIGEd de América Latina y el Caribe cuando la pandemia de la COVID-19 golpeó a los sistemas educativos? ¿Qué cambios experimentaron para responder a las necesidades emergentes en este contexto? ¿Cuáles fueron las principales condiciones para la sostenibilidad de los cambios que enfrentaron los SIGEd de la región y qué perspectivas de continuidad pueden proyectarse?

El uso de los resultados de las pruebas de evaluación de aprendizajes en el planeamiento de las políticas educativas

El presente artículo reproduce, de manera ampliada, la presentación realizada en el panel “Usos de los SIGED en el planeamiento y gestión de políticas educativas”, llevado a cabo en el V Foro Regional de Política Educativa organizado por la Oficina para América Latina del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO. La intervención en el panel tuvo como propósito reflexionar en torno a cómo se utiliza la información –en este caso, proveniente de las pruebas de evaluación a gran escala– y a qué condiciones podrían promover su mejor uso.

Modernizar la gestión educativa a través de los SIGED

Este artículo se basa en el documento de trabajo “Reimagining the future of Education Management Information Systems” (“Reinventar el futuro de los Sistemas de Información y Gestión Educativa”). El documento se redactó como producto del Foro Regional de la UNESCO sobre SIGED –llevado a cabo en 2021– y, por consiguiente, se benefició de las contribuciones y los aportes de las personas que expusieron y participaron en el seminario.

Uso de los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) para realizar un seguimiento efectivo del ODS 4 a nivel nacional, regional y mundial

Esta publicación, parte de la presentación llevada a cabo en el Foro Regional de Política Educativa en 2021, plantea el uso de los SIGED para el monitoreo de las metas educativas a nivel nacional, regional y global. Se describe un estudio del Instituto de Estadísticas de la UNESCO (UIS) con el objetivo de realizar una caracterización de los sistemas de cada país y construir una tipología de los sistemas de información. Este documento muestra que, si bien los países de América Latina han trabajado para modernizar los sistemas de información, todavía está pendiente avanzar en su monitoreo.

La voz de América Latina y el Caribe en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación

En el escenario global, América Latina y el Caribe contribuirán al análisis mundial acerca de cómo reconstruir los sistemas educativos tras la pandemia, cómo reorientar los procesos de aprendizaje y enseñanza –para hoy y para el futuro–, y cómo fortalecer los esfuerzos del mundo para alcanzar las metas del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos y todas.

Ministras y ministros de educación de América Latina y el Caribe se comprometieron con acciones urgentes para recuperar y transformar sus sistemas educativos

Las autoridades educativas de América Latina y el Caribe asistieron al encuentro convocado por la UNESCO que se realizó el 26 y 27 de mayo de 2022 en Buenos Aires, Argentina. Allí, los gobiernos se comprometieron a la pronta recuperación y transformación de sus sistemas educativos para superar la mayor crisis educativa que ha vivido la región desde que se tiene registro.

Políticas para promover el acceso con equidad en la educación superior latinoamericana

En este trabajo se analizan las políticas de educación superior implementadas en la última década en países de América Latina, cuyo probable impacto sea la mejora en el acceso de los grupos socioeconómicamente más desfavorecidos. El análisis de estas políticas puede echar luz sobre algunos caminos que es posible recorrer a fin de paliar la profundización de la desigualdad social en la educación superior latinoamericana.

La Enseñanza y Formación Técnico Profesional en América Latina y el Caribe

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y El Caribe (OREALC/UNESCO), a fin de apoyar el protagonismo que la Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP) adquiere en la región en el marco de estas agendas -según los compromisos asumidos globalmente-, ha elaborado este documento que analiza los desafíos existentes, revisa el estado de la situación de esta educación y propone un conjunto de directrices específicas para la región con miras al 2030.