IIPE UNESCO

"La educación superior debe adaptarse a las necesidades de las personas"

Las trayectorias de aprendizaje flexibles (FLP, en inglés) son una nueva e importante dirección política en los sistemas de educación superior de todo el mundo. A medida que el sector se expande rápidamente y los estudiantes se vuelven más diversos, las trayectorias de aprendizaje flexibles apoyan a los estudiantes en todo momento, desde que ingresan hasta que egresan de la educación superior. También pueden ayudar a abordar la equidad y la justicia, y preparar a los estudiantes para las realidades de un mundo cambiante.

 

Lo no formal en la atención y educación de la primera infancia

El documento tiene como objetivo identificar, delimitar y comparar dentro del universo de la Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) aquellas instituciones y programas que suelen reconocerse bajo la denominación de “no formales”. Se trata de un campo que asume dinámicas, sentidos y controversias que le son propias y, a la vez, compartidas con el resto de las instituciones que se integran en este mapa.

La ministra de educación de Ecuador María Brown y la ex ministra Monserrat Creamer coinciden: “No podemos volver a la educación que teníamos antes”

La ministra de educación de Ecuador María Brown y la ex ministra Monserrat Creamer participaron este martes 15 de un evento virtual para discutir por primera vez las políticas adoptadas durante la pandemia, el traspaso de gobierno y lo que esperan para la educación de Ecuador en los próximos cuatro años.

Informe de actividades 2021-2022

Si bien el año 2021 continuó marcado por los desafíos que planteó la pandemia de COVID-19 a nivel global, la oficina logró consolidar en cada área programática una oferta que responde a las necesidades e intereses existentes de los Estados miembros de la región, tanto con relación a la creación de capacidades como al intercambio de conocimiento.

Próximos pasos hacia sistemas educativos verdaderamente interculturales en América Latina

Impulsada por las demandas de la sociedad civil organizada, la noción de interculturalidad ingresó a la agenda de las políticas públicas en América Latina a través del campo educativo. Las agendas de las políticas educativas fueron y siguen siendo las que más desarrollan el tema en la región.